Tag Archives: alhikmah

dokumentasi acara science day

Standard

oleh mr agung guru komputer sdit alhikmah bintara

PEGASUS (Pasukan Penggalang Khusus)

Standard


PEGASUS (Pasukan Penggalang Khusus) merupakan pasukan penggalang Inti dilingkungan SDIT Al-Himah Bintara-Bekasi yang berjumlah 30 orang yang terdiri dari siswa kelas 4-5 yang sudah terpilih dan kemudian dibina melalui kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS) SDIT Al-Hikmah Bintara Bekasi merupakan program tahunan Gerakan Pramuka Gugus Depan 03175-03176 yang bertujuan untuk mengembangkan potensi atau bakat kepemimpinan pada diri siswa yang meliputi : sikap, disiplin, mandiri, pemberani, tegas, jujur, toleransi serta kerja sama antar siswa. Kepemimpinan sebagai salah satu fungsi manajemen yang merupakan suatu kiat atau kewibawaan yang mampu menggerakan orang lain, baik secara perseorangan maupun kelompok di dalam suatu organisasi, sehingga dapat menimbulkan keimanan dan kemampuan untuk melakukan sesuatu dalam mencapai tujuani yang telah di tetapkan yang dilakukan secara terpadu dan berkesinambungan antara satu kegiatan dengan kegiatan lainnya.
Target kegiatan LDKS adalah
1. Peserta LDKS dapat berperan sebagai contoh siswa lainnya di lingkungan sekolah.
2.Peserta LDKS dapat mengalami proses perubahan perilaku, yaitu : bertanggung jawab, sadar diri, kerjasama, menghargai sesama dan di harapkan tidak mudah menyerah.

Bentuk kegiatan LDKS meliput :

1. Teori kepemimpinan
2. Teori dasar keorganisasian
3. Pembinaan mental
4. Pembinaan rohani
5. Pembinaan jamani
6. Outbond

Lebaran diObjek Wisata Alam Banten

Standard

Taman Nasional Ujung Kulon

Ujung Kulon merupakan salah satu taman nasional dan lokasi konservasi alam terindah di dunia. Di lokasi ini, kita dapat melihat keindahan hutan tropis. Badak bercula satu merupakan primadona daya tarik dari lokasi ini. Jika kita cukup bersabar, kita mungkin dapat melihatnya. Lokasi ini terdiri atas beberapa pulau kecil, beberapa di antaranya adalah pulau Peucang, Handeuleum, Panaitan, dan gunung Honje. Ciri khas taman nasional ini adalah perannya sebagai tempat berkembangbiaknya berbagai jenis hewan yang dilindungi, misalnya badak jawa, rusa, menjangan, banteng, primate, babi hutan, kucing hutan, lemur, dan berbagai jenis burung. Kawasan ini dapat dicapai melalui desa Panimbangan atau melalui jalan laut dengan perahu menuju pulau Peucang, Handeuleum, atau pulau Panaitan. Ujung Kulon telah dilengkapi dengan berbagai sarana jaringan telekomunikasi, listrik, dan air bersih. Sarana pariwisata seperti penginapan, pusat informasi, pemandu wisata, dan sarana transportasi juga telah tersedia. UNESCO telah menyatakan bahwa area Ujung Kulon merupakan situs cagar alam dunia.

Pantai Anyer

Pantai Anyer merupakan salah satu objek wisata laut Banten yang terkenal. Tepian pantai Anyer memberikan kesejukan bagi para pengunjungnya. Beberapa olahraga air juga dapat dilakukan di sini, seperti wind surfing, jetsky, banana speed boating, traditional boating dan lainnya. Setiap tahun, di kawasan ini, diselenggarakan lomba memancing di selat Sunda. Daya tarik lainnya dari pantai Anyer ini adalah pesona mercusuar yang terletak di tepi jalan raya yang menghubungkan ke berbagai kawasan wisata pantai. Mercusuar Anyer di desa Tambang Ayam, sekitar 35 km dari kota Serang, dibangun pada tahun 1885. Objek wisata ini dilengkapi dengan fasilitas hotel berbintang, rumah makan dan home stay.

Pantai Carita

Pantai Carita memiliki panorama alam yang indah, pantai yang landai dengan ombak yang kecil. Di sepanjang pantai, kerap kali berlangsung berbagai atraksi wisata seperti Wisata Krakatau. Sebagian besar kawasan pantai dipenuhi villa dan bungalow milik perorangan. Fasilitas jalan menuju ke lokasi merupakan jalan negara dan jalan provinsi. Kawasan ini juga dilengkapi dengan jaringan telekomunikasi, listrik, dan air bersih yang memadai.

Pantai Karang Bolong

Pantai Karang Bolong terletak sekitar 50 kilometer dari Serang atau sekitar 140 kilometer dari Jakarta pada ruas jalan utama Anyer-Carita. Di pantai ini, terdapat sebuah karang besar dengan lubang di tengah berupa gua yang berhadapan langsung ke arah laut lepas. Lubang tersebut kemungkinan disebabkan oleh letusan gunung Krakatau pada tahun 1883. Di atas batu karang terdapat tempat yang cukup untuk melakukan pengamatan dan juga terdapat hutan kecil tempat beristirahat sambil menikmati pemandangan laut lepas.

Pantai Sawarna

Pantai Sawarna terletak di kecamatan Bayah, kabupaten Lebak. Pantai ini memiliki keunikan dibanding pantai-pantai lainnya di Banten, yaitu suasana yang masih alami, permukaan pantai yang landai, dan airnya yang jernih. Panjang pantai mencapai 65 km yang dihiasi oleh batu dan pasir putih. Di sekitar pantai terdapat desa wisata dan rumah-rumah penginapan yang bernuansa alami. Untuk menuju lokasi pantai, kita dapat melalui kota Rangkasbitung, Lebak, atau Sukabumi. Bila dari Jakarta, kita dapat menempuh salah satu dari dua jalur transportasi, yaitu Jakarta-Serang-Malingping-Bayah-Sawarna, atau Jakarta-Balaraja-Maja- Rangkasbitung-Malingping-Bayah-Sawarna. Dari Bayah ke Sawarna bisa menggunakan sarana transportasi ojeg.

Pantai Tanjung Lesung

Pantai ini memiliki panorama yang indah, alami, berpasir putih dan karang yang unik. Suasana dan kondisi kawasan wisata kabupaten Pandeglang ini cocok untuk kegiatan olah raga air (snorkelling, diving, dan jetsky). Di bagian utara dari Tanjung Lesung merupakan daerah perbukitan yang tidak begitu curam. Di sini terdapat bagian laut yang menjorok ke pantai dan membentuk seperti danau seluas 12 ha dengan kedalaman 5 m dan dengan kondisi air yang tenang. Untuk menuju lokasi, kita dapat melalui jalan negara dan jalan propinsi yang mulus. Kawasan wisata ini sudah dilengkapi dengan infrastruktur dan fasilitas penunjang yang memadai, seperti jaringan telekomunikasi dengan fasilitas layanan telekomunikasi interlokal dan internasional, jaringan listrik dan sarana air bersih.

Pulau Dua/Pulau Burung

Daya tarik utama kawasan ini adalah keindahan alam laut berupa gugus karang, berbagai jenis ikan laut, dan tentu saja berbagai jenis burung. Luas kawasan ini sekitar 30 ha. Setiap tahun antara bulan April dan Agustus, pulau ini dikunjungi oleh beribu-ribu burung dari 60 jenis yang berasal dari berbagai negara. Sekitar empat puluh ribu burung-burung tersebut terbang dari benua Australia, Asia, dan Afrika. Pulau Dua bisa dicapai dengan perahu tradisional atau perahu motor dalam waktu 15 s.d. 30 menit melalui daerah Sawah Luhur, Kasemen. Di kawasan ini, telah tersedia sarana jaringan listrik, telekomunikasi, dan air bersih.

Pulau Umang

Pulau Umang memiliki luas sekitar 5 Ha, dan terletak di kawasan objek wisata pantai Pandeglang, berdekatan dengan kawasan wisata Tanjung Lesung. Kawasan wisata ini dikelola oleh sebuah perusahaan swasta yang menyediakan berbagai fasilitas rekreasi dan hiburan yang menarik. Di pulau ini, terdapat resort yang ditata dengan sentuhan artistik alami, dilengkapi dengan ruang pertemuan, kafe, spa, pusat bisnis, sunset lounge, klub pantai, kolam renang dan sebagainya. Selain itu, tersedia fasilitas olahraga dan rekreasi air, jogging track, cross country, lapangan tenis, tempat karaoke, dan lain-lain. Kita dapat menuju ke pulau ini dengan relatif mudah. Perusahaan pengelola kawasan ini menyediakan rental mobil dari Jakarta menuju pulau ini, atau dapat juga dicapai dari kawasan Ujung Kulon.

Gunung Karakatau

Gunung Krakatau yang terletak di perairan selat Sunda merupakan salah satu gunung yang paling terkenal di dunia, karena letusannya yang dahsyat pada tahun 1883. Suara letusan terdengar sampai ke kawasan benua Australia, bahkan awan panasnya menyelimuti beberapa kawasan Eropa selama seminggu. Ledakan dahsyat gunung Krakatau kemudian membentuk anak gunung yang kini dikenal sebagai Anak Krakatau yang muncul ke permukaan pada tahun 1928 yang hingga kini masih tetap aktif. Berada di selat Sunda, kawasan wisata alam ini mudah dicapai dari pantai Anyer-Carita sekitar satu jam dengan menggunakan perahu motor. Lokasi wisata ini menawarkan wisata alam seperti misalnya berkemah, berjalan kaki, memancing, dan pemandangan alam laut yang indah.

Rawadano

Rawadano terletak di kabupaten Serang, dan berjarak 101 km dari Jakarta. Kawasan ini merupakan kawasan yang didominasi rawa-rawa, juga terdapat sebuah danau. Luas kawasan ini sekitar 2.500 ha yang ditumbuhi oleh berbagai jenis pohon. Pulau ini menjadi tempat bersarang bagi aneka jenis binatang reptil, seperti ular dan buaya. Tidak kurang dari 250 jenis burung bermukim di kawasan ini. Kita dapat mencapai lokasi ini melalui tiga jalur, yaitu;

• Jakarta – Cilegon – Anyer – Rawaadano,
• Jakarta – Serang – Padarincang – Rawadano, dan
• Jakarta – Serang – Anyer – Cinangka – Padarincang – Rawadano.

Sumber : http://www.tourism-mpu.com

bagai mana menulis di blog ini

Standard

Beberapa teman-teman yang masih kesulitan untuk menulis di blog ini

saya akan coba merangkum sistematikanya.

  1. Pastikan sudah memiliki email untuk membuat email bisa lihat tulisan ini
  2. Pastikan sudah memiliki blog di wordpress.com, untuk membuatnya bisa lihat di sini
  3. Pastikan sudah bisa untuk melakuan posting tulisan lengkapnya bisa lihat di sini
  • Nah setelah 3 syarat tersebut di penuhi maka anda sudah mencapai 70% keberhasilan
  • 10% berikutnya adalah meminta dimasukan kedalam anggota, baik sebagai author/contributor dengan cara:
  1. email ke sditalhikmahbintara@gmail.com dan kirimkan biodata (bagi guru)
  2. atau isi biodata beserta email di alamat ini
  • 10% berikutnya adalah mengiyakan undangan dari sdit alhikmah untuk menjadi penulis, buka email dan lakukanseperti pada gambar

dan didalamnya tingal klik kotak biru

klik kotak biru bertuliskan visit blog

  • dan 10% terakhir menulis di alhikmah dengan cara mengunjungi blog

sditalhikmahbintara.wordpress.com 

dan masuk kedalam dashboard https://sditalhikmahbintara.wordpress.com/wp-admin

kemudian login dengan user dan pass wordpress yang dimiliki kemudian and sudah bisa melakukan posting seperti pada blog anda

cara lainnya kunjungi sditalhikmahbintara.wordpress.com  dan cari gambar menulis yuk pada sebelah kanan blog

oleh mr agung guru komputer sdit al hikmah bintara

oh….Anakku bagaimana dengan sekolahmu..???

Standard


Insya Allah sekarang ini kami akan coba berbagi tentang dunia pendidikan anak, tahun ajaran baru sudah mulai berjalan dan suadah ada beberapa sekolah yang sudah efektif belajar, ada sebuah pertanyaan “Sudah benarkah kita memilih sekolah untuk anak ..?”mungkin dari awal tahun kita sudah siap-siap disibukan untuk memasukkan si anak ke sekolah tahun ini? Atau mungkin kita malah sudah punya sekolah pilihan ? inilah beberapa hal yang mungkin dapat membantu kita sebagai alat ukur setelah beberapa saat berjalan tahun ajaran baru, coba kita perhatikan:

1. benarkah sekolah untuk anak kita memberikan kebebasan sianak untuk melakukan kebiasaan sianak (Masa kanak-kanak adalah masa bermain). Jadi, jangan terlalu memaksakan pendidikan bagi anak, agar masa bermainnya tidak terenggut. Apalagi kalau Anda masih membebani anak dengan sederet les tambahan, mulai dari A-Z, terutama untuk Pendidikan anak usia SMP,SD,TK dan PlayGrup.

2. ini adalah point yang paling penting, apakah kita tahu atau mungkin pura-pura ga tahu tentang sekolah anak kita apakah mengajarkan tauhid atau keyakinan yang benar atau tidak karena ini adalah jalan keselamatan dunia lebi-lebih akherat yang kehidupannya kekal selamanya.

3. bagaimana dengan guru-gurunya. karena guru ini merupakan faktor yang sangat menentukan keperhasilan pendidikan. Artinya,apakah guru di sekolah itu bisa menerima setiap anak apa adanya atau tidak, dengan tidak menuntut anak di luar kemampuannya, berusaha mengerti anak, dan mendorong anak untuk bisa dan bangga atas kemampuannya. Bukan dengan marah-marah atau memaksa anak untuk menyelesaikan lembar tugasnya.dan juga keharmonisan guru-guru sebagai pengajar dengan pimpinannya baik kepala sekolah, yayasan atau kepala dinas.

4. Perhatikan juga konsep belajarnya , dengan melatih anak untuk selalu kreatif dengan menciptakan berbagai kreasi dari benda-benda di sekitarnya. Contoh, kardus bekas tisu gulung, karton susu, kaleng bekas minuman. Namun yang jelas, sekolah yang baik tidak harus selalu yang gedungnya mentereng, atau alat-alatnya serba lengkap. Sekolah yang baik adalah yang bisa mendorong kemandirian anak, dan mengembangkan kemampuan sosial maupun kematangan emosinya

5. Bagaimana dengan soal bahasa? Benarkah sekolah bilingual lebih baik? Ternyata sampai sekarang para ahli masih memperdebatkan efektivitas mengajarkan dua bahasa (Inggris dan Indonesia) pada masa golden age anak (sampai usia 9 tahun),

6. Satu lagi yang tak kalah penting adalah faktor biaya. Banyak orangtua rela membayar mahal agar anaknya memperoleh pendidikan terbaik. Tapi, tak ada salahnya tetap memperhitungkan apakah biaya yang Anda keluarkan akan sesuai dengan apa yang didapat sianak bila bersekolah di situ. Uang sekolah yang tinggi, misalnya, tentu rasanya tak sepadan bila fasilitas pendidikan di sekolah tersebut ternyata kurang memadai. Tapi, semahal apa pun, jangan lupa untuk mempertimbangkan bahwa sekolah mahal dan fasilitas yang aduhai pun bukanlah segalanya.

oleh2 PLPG

Standard

PROPOSAL PTK PENJAS

PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DENGAN MEMANFAATKAN PENDIDIKAN AKTIVITAS LINGKUNGAN LUAR SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR DI SDIT ALHIKMAH – BINTARA

(Penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV)

Oleh : MOMON SYUEB

 I. LATAR BELAKANG MASALAH

Adanya pembagian ruang lingkup mata pelajaran pendidikan jasmani untuk jenjang pendidikan mulai sekolah dasar samapai dengan lanjutan membantu pengajar pendidikan jasmani dalam mempersiapkan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan siswa. Adapun ruang lingkup pendidikan jasmani meliputi: permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, uji diri / senam, akuatik(aktivitasair) pendidikan luar kelas pada jenjang SD sesuai dengan karakteristik siswa karena kebanyakan dari mereka cenderung suka bermain. Untuk itu guru harus mampu mengembangkan pembelajaran yang efektif, disamping harus memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa. maka guru pendidikan jasmani harus mampu membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Untuk itu perlu adanya pendekatan, variasi maupun modifikasi dalam pembelajaran Pendidikan jasmani sebagai komponen pendidikan secara keseluruhan serta cara penyampaian harus disesuaikan sehingga menarik dan menyenangkan, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya mengembangkan keterampilan olahraga, tetapi pada perkembangan pribadi anak seutuhnya. Konsep dasar pendidikan jasmani dan model pengajaran pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami oleh mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani merupakan media untuk mendorong perkembangan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-spritual-dan sosial), serta pembiasan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang. Berhasil dan tidaknya pembelajaran ditunjukkan oleh dikuasai dan diterapkannya hasil pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari oleh siswa. Penerapan hasi belajar dalam kehidupan sehari-hari biasanya ditandai dengan berubahnya pola pikir dan kebiasaan menuju kearah yang sesuai dengan apa yang siswa telah dapatkan di dalam kelas. Bertitik tolak dari hasil pengamatan ketika pembelajaran berlangsung, penerapan konsep hasil belajar siswa dalam kehidupan nyata sangat kurang. Guru menitikberatkan penguasaan siswa terhadap hasil pembelajaran Penjaskes dalam kehidupan sehari-hari siswa terutama di lingkungan sekolah. Kejenuhan yang ditimbulkan karena selama ini proses pembelajaran selalu di lakukan di dalam kelas, merupakan latar belakang munculnya konsep belajar di luar kelas atau yang lebih dikenal dengan Aktivitas Luar Kelas. Pendidikan yang selalu dilakukan di kelas selama ini sangat berpotensi menimbulkan kebosanan bagi siswanya, sehingga pengembangan dari aktivitas luar kelas sangatlah perlu dilakukan. Karena aktivitas luar kelas bisa dijadikan sarana alternatif dalam peningkatan kualitas manusia yaitu melalui alam. Konsep belajar dari alam adalah mengamati fenomena secara nyata dari lingkungan dan memanfaatkan apa yang tersedia di alam sebagai sumber belajar . Melalui alam, bisa meningkatkan pola fikir dan sikap mental positif seseorang. Dengan materi pokok “Aktivitas Luar Kelas” Peneliti mencoba melaksanakan kegiatan penelitian tindakan kelas sebagai acuan proses tingkat keberhasilan pembelajaran siswa dalam pembentukan karakter siswa dengan memanfaatkan aktivitas liangkungan lauar sekolah sebagai sumber belajar Dalam penelitian tindakan kelas ini yang menjadi focus penelitian adalah penggunaan metode untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam menerapkan materi “ Aktivitas Luar Kelas “. Penggunaan metode yang tepat sangat penting bagi pembelajaran, apalagi bagi siswa Sekolah Dasar, karena siswa usia anak kelas IV memiliki pola berpikir yang bergerak dari hal-hal yang bersifat kongkret menuju hal-hal yang bersifat abstrak. Berdasarkan paparan di atas maka penggunaan metode yang tepat dalam pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam menerapkan Aktivitas Luar Kelas di dalam mata pelajaran Penjaskes. Berdasarkan uraian di atas, penulis melakukan penelitian dengan judul

PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DENGAN MEMANFAATKAN PENDIDIKAN AKTIVITAS LINGKUNGAN LUAR SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR DI SDIT ALHIKMAH – BINTARA

(Penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV)

II.RUMUSAN MASALAH

Adapun permasalahan-permasalahan yang muncul dilapangan adalah sebagai berikut:

1. Kurangnya pemahaman dari siswa tentang maksud dan tujuan pendidikan jasmani sehingga pada proses pembelajaran belum semua antusias untuk beraktivitas jasmani.terutama dengan memanfaatkan pendidikan aktivitas luar sekolah sebagai sumber belajar dalam pembentukan karakter.

2. Kurangnya pembentukan karakter siswa di SDIT Al-hikmah, sehingga mereka mengikuti pendidikan jasmani hanya sekedar ikut dan memperoleh nilai.

3. Untuk mengetahui seberapa besar perbedaan karakter siswa yang diajar dengan model pembelajaran dengan pendekatan aktivitas luar sekolah

III.BATASAN MASALAH

Penelitian ini memiliki beberapa batasan yang perlu dikembangkan agar substansi penelitian ini tidak melebar dan agar dapat kesepahaman penafsiran tentang substansi yang ada dalam penelitian ini. Batasan-batasan masalah tersebut adalah sebagaimana berikut ini:

1. Penelitian ini hanya menitikberatkan pada model pembelajaran aktivitas luar sekolah dengan pendekatan bermain, berlomba dan berkreatvittas untuk pembentukan karakter siswa.

IV.TUJUAN DAN MANFAAT

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak yaitu :

1. guru = Untuk meningkatkan kualitas mengajar dan mencoba menerapkan model pembelajaran sebagai inovasi baru dalam proses pembelajaran.

2. siswa= Dengan banyaknya model pembelajaran siswa mendapatkan banyak variasi dalam pembelajaran. Selain itu siswa dapat belajar sambil bermain 3. sekolah Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan sekolah untuk mengembangkan model pembelajaran.

V.KERANGKA TEORI DAN HIPOTESIS

Penulis mencoba menggunakan model pembelajaran beraktivitas jasmani luar sekolah sambil bermain. Aktivitas ini merupakan salah satu metode yang tepat dimana keaktifan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran sekalipun sambil bermain mereka sudah melaksanakan kegiatan jasmani sebagai upaya pembentukan karakter. Hal ini sangat bagus untuk melatih kemampuan kognitif, psikomotorik dan afektif siswa. Dari judul tersebut diatas dapat dikemukakan bahwa model pembelajaran dengan aktivitas luar sekolah merupakan variabel bebas (independent variable), sedangkan pembentuka karakter siswa sebagai variabel terikat (dependent variable).

1. pendidikan jasmani Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi. Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah, jasmani, psikomotor, kognitif dan afektif setiap siswa. Pengalaman yang disajikan akan membantu siswa untuk memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara melakukan gerakan secara aman, efisien, dan efektif. (Kurikulum Penjas SD, 2004).

2. Pendidikan luar kelas pada dasarnya merupakan pendidikan lintas bidang studi, karena di dalam kegiatannya meliputi seni, ilmu alam, pendidikan jasmani dan home economic. Dapat dilakukan di mana saja, lapangan terbuka, hutan, tepi danau, cagar alam, kebun, museum, camping ground, atau kebun binatang. Pendidikan luar kelas merupakan salah satu dimensi dalam pendidikan jasmani, di mana melalui program kegiatan ini diharapkan konsep diri siswa dapat dibentuk. Pengalaman semacam memanjat, merangkak, bergelantungan, dan berayun di alam bebas, yang merupakan bagian dari progam petualangan akan mampu meningkatkan rasa percaya diri siswa. Pengalaman semacam ini dapat memenuhi kebutuhan psikis anak akan ‘rasa berhasil mengatasi rintangan’. Secara khusus, manfaat pendidikan luar kelas dalam membentuk kepribadian siswa  adalah sebagai berikut:

1.Siswa belajar untuk hidup secara demokratis bersama anak-anak lain dan orang dewasa

2. Siswa dapat belajar lebih banyak mengenai lingkungan fisik dan pentingnya kekayaan alam

3. Kontribusi dan apresiasi terhadap aktivitas di luar ruang akan memperkaya dan meningkatkan kualitas hidup

4.Kualitas hidup yang dimaksud akan membentuk mereka menjadi warga negara yang baik. Kualitas yang akan berkembang seperti: memiliki rasa tanggung jawab, memiliki jiwa kepemimpinan, mampu bekerja sama, dan jujur

5. Mereka akan memberikan apresiasi yang lebih baik terhadap pentingnya kesehatan dan kebugaran

6. Kecintaan untuk bertualang, yang biasanya sangat digemari oleh anak-anak dan remaja, akan tersalurkan melalui kegiatan luar kelas

7. Siswa dirangsang untuk belajar tentang segala sesuatu yang terdapat di alam dan melihat serta dapat mengkaitkannya dengan materi pelajaran di kelas

8. Siswa belajar untuk mengandalkan kemampuannya sendiri dalam mempraktekkan aturan-aturan hidup yang sehat 9.Siswa juga belajar beberapa aturan dasar keselamatan (basics rules of safety)

VI. Kesimpulan

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa betapa pendidikan Aktivitas luar kelas sangat penting dan perlu sekali dikembangkan terutama para peneliti olahraga atau mahasiswa olahraga untuk mendalami aktivitas luar kelas. Karena melihat dari hal yang bisa didapat dari kegiatan yang disediakan oleh aktivitas luar kelas. Kegiatan dari aktivitas luar kelas ini juga sangat mudah dilakukan tidak memerlukan biaya yang mahal tetapi memiliki manfaat yang sangat besar. Sekarang ini sangat banyak olahraga yang bisa dipraktekan dalam aktivitas luar kelas, kita tinggal memilih yang mana yang pantas dilakukan sesuai dengan tingkat umur dan pendidikannya.

VII. Kerangka Berfikir

Dari uraian di atas, dapat disimpulkan banyak sekali hal-hal yang dapat mempengaruhi karakter seseorang, salah satunya yaitu melalui aktivitas luar sekolah Pendidikan jasmani dapat digunakan sebagai bentuk kegiatan siswa dalam upaya pembentukan arakter dan sekaligus sebagai sumber belajar siswa Dengan mempertimbangkan karakter dan perkembangan siswa guru harus dapat merencanakan dengan matang proses pembelajaran. Dalam membuat perencanaan tersebut guru bisa menggunakan pendekatan, teknik, metode ataupun model pembelajaran.

VII.METODOLOGI PENELITIAN

1. Rancangan Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.

1. Perencanaan tindakan

  •   Membuat rancangan pembelajaran langsung dengan mengunakan pembelajaran aktivitas luar sekolah
  •  Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung.
  •  Mempersiapkan alat pengumpul data seperti lembar observasi dan tes.
  •  Melakukkan simulasi pelaksanaan tindakan kelas.

2. Tindakan Pelaksanaan

tindakan perbaikan ini merupakan kegiatan pokok dalam penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 hari. Dalam kegiatan hari yang pertama penulis melaksanakan kegiatan yang menarik dan menyenangkan yaitu pembuatana rencana kegiatan, pembentukan kelompok atau regu dan kegiatan olahraga tradisional. Dalam hari kedua dicobakan untuk aspek yang lain yaitu internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur kerjasama, dan lain-lain . Bentuk kegiatannya pun sama seperti pada hari pertama, hanya bedanya kegiatan ini dilaksanakan di dalam bentuk lomba. Hal ini sambil memantau semangat mereka dalam beraktivitas selama dilapangan.

3. observasi

pada tahapan ini, proses observasi terhadap pelaksanaan penelitian tindakan kelas mengunakan lembar observasi serta melakukkan evaluasi terhadap kegiatan yang telah dilakukkan.

4. Refleksi

Hasil yang diperoleh pada tahap observasi dikumpulkan dan dianalisis dari hasil tersebut, guru akan merefleksikan diri dengan melihat data hasil observasi apakah kegiatan telah dilakukkan sudah dapat membentuk karakter siswa. Hasil analis data yang diperoleh dijadikan sebagai acuan untuk melakukkan atau melaksanakan tahapan siklus berikutnya.

5. Subyek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa Kelas IV SDIT AL-HIKMAH yang berjumlah 75 orang.

VII.LANGKAH PENGOLAHAN DATA Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data mengunakan teknik pengumpulan data kualitatif untuk menganalisis data yang berasal dari hasil observasi dan teknik pengumpulan data kuantitatif yang berfungsi untuk mengukur seberapa jauh persentasi keberhasilan pembentukan karakter siswa

AKU SEMANGAT, AKU GEMBIRA…TAHU GAK KENAPA?

Standard

Tau gak….

KELAS 6 sekarang hebat-hebat!!

mau bukti???

target hafalan sanram, hampir semua siswa tercapai!!

BAHKAN…sudah banyak siswa yang sudah over, maksudnya???

sudah mengafal lebih  dari target, HEBAAT   KAN…!!!

SIAPA DULU DONG GURUNYA….HE…HE…(MAAF BERCANDA)

‘ALA KULLI HAAL, INI BERKAT PERJUANGAN BAPA/IBU GURU SEMUA…

DAN DOA ORANG TUA MEREKA.

TERIMA KASI SEMUA

By: guru tahfidz kelas 6

MISTERI MAINAN

Standard


“Ini mainanku!” Mendengar kalimat tersebut, tak lama lagi kita akan melihat anak kita dan temannya berebut mainan. Sebenarnya, kita bisa melihat sisi positif dari kejadian itu dan sejauh mana kita mengenali sifat dari anak kita.apakah anak kita termasuk anak yang memiliki sifat selalu ingin memiliki barang orang lain atau termasuk anak yang dermawan yang mau berbagi dengan teman atau mungkin anak kita termasuk anak yang kuat mempertahankan miliknya.
Lalu bagaimana jika anak kita termasuk anak yang memiliki sifat selalu ingin memiliki barang orang lain tentu kita harus tau penyebab dan bagaimana jalan keluarnya.

Sikap orang tua:
Sediakan mainan dirumah lebih banyak tentunya mainan yang mendidik. Karena ketika sianak bermain dengan temannya yang lain kemudian dia melihat temanya memiliki mainan, maka sianak akan masa bodoh karena dia sudah memilikinya bahkan cenderung sianak akan mengajak main bareng teman-temanya karena semuanya memiliki mainan yang sama.
Jangan berpikir sia-sia dengan membelikan anak mainan, karena ini akan mengasah kreatifitas dan daya imajinasinya.

ok…’tuk ikhwan yang memiliki anak balita dimanapun berada semoga bermanfaat , bagi yang belum tetap semangat dan berusaha..!!!

Tantrum dan Bagaimana Cara Menyikapinya

Standard

Apakah Anda sudah pernah mendengar istilah yang satu ini, Tantrum? Sudah familiar-kah Anda dengan kata ini?

Atau bagi Anda sebagai guru dan terlebih lagi bagi yang sudah menjadi orangtua, Apakah Anda pernah melihat dan menghadapi anak yang bertemperamen (emosi) yang meledak-ledak dan terkadang suka mengamuk sambil menangis, apalagi kalau keinginannya tidak dipenuhi? bahkan ada yang sampai membahayakan/mencelakai diri si anak itu sendiri, seperti membenturkan kepalanya ke dinding, memukul dan meninju badannya sendiri, merengek sambil menendang-nendang sesuatu atau bahkan dapat juga melukai/menciderai teman-teman dan orang yang berada di sekitarnya. Lalu bagaimana cara kita menyikapi anak-anak yang bertemperamen Tantrum ini. Berikut akan saya bahas sedikit mengenai temper Tantrum dan kiat-kiatnya bagi guru serta orangtua dalam menghadapi anak yang memiliki sifat tersebut (mohon maaf kalau pembahasannya kurang lengkap dan terperinci serta aplikatif, karena keterbatasan ilmu pengetahuan dan pengalaman saya dalam hal ini, just sharing for all readers, semoga tulisan ini bermanfaat).

Temper Tantrum adalah luapan emosi yang meledak-ledak dan tidak terkontrol pada anak usia 1 hingga 6 tahun dan bisa terjadi karena anak mengalami frustrasi, lelah, lapar, sakit, atau marah karena keinginannya tidak terpenuhi. Tantrum juga bisa muncul karena kecemburuan, tekanan fisik dan mental serta perasaan yang tidak aman. Anak yang cenderung aktif, memiliki kebiasaan tidur, makan dan buang air besar tidak teratur, sulit beradaptasi dengan perubahan lingkungan, moody, tidak sabar dan mudah kesal cenderung memiliki tantrum dibandingkan dengan mereka yang tidak.

Perilaku tantrum pada anak berbeda-beda tergantung usia si anak. Pada usia 1 hingga 3 tahun biasanya mereka melepaskan tantrum dengan menangis, menggigit, memukul, menjerit, menendang, membenturkan kepala, dan melempar barang. Pada usia 3 hingga 4 tahun perilaku tantrum bertambah lagi dengan berteriak, merengek, membanting pintu, menghentak-hentakan kaki, dan meninju. Kemudian pada usia lebih lanjut, anak mulai melepaskan tantrum dengan memaki, menyumpah, memukul kakak, adik atau temannya, memecahkan barang bahkan mengancam.

Orangtua dan guru sering kali bingung mendapati anak (didik)nya dengan perilaku seperti ini sehingga cenderung menuruti keinginan si anak agar tidak perlu terjadi hal-hal tersebut di atas. Padahal, jika orangtua dan guru membiarkan tantrum berkuasa dengan membolehkan anak mendapatkan yang diinginkannya setelah ia tantrum, maka hal ini berarti orangtua dan guru sudah menyemangati dan memberi contoh pada anak untuk bertindak kasar dan agresif.

Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk mencegah tantrum adalah dengan mengenali kebiasaan-kebiasaan pada anak sehingga mengetahui secara pasti kondisi-kondisi yang memicu anak cenderung mengalami tantrum. Misalnya, jika si anak mudah kesal jika terlalu lama diam dalam mobil di perjalanan yang cukup panjang, maka berhentilah di tempat peristirahatan beberapa kali untuk memberikan waktu bagi anak bermain di luar mobil. Selain itu juga orangtua perlu melakukan evaluasi diri mengenai cara dan kebiasaannya dalam mengasuh anak. Anak yang cenderung dimanja lebih mudah tantrum jika keinginannya tidak dipenuhi.

Jangan panik jika tantrum sudah terlanjur terjadi, terutama di tempat umum. Ada beberapa tips cara yang dapat orangtua dan guru lakukan dalam menghadapinya:

  • Hadapi dengan tenang dan kendalikan emosi kita sebelum mengendalikan emosi anak.
  • Katakan dengan tegas bahwa ia harus menghentikan perilakunya tersebut. Jika tidak berhenti, abaikan amukannya dan berikan ia time-out hingga tantrum mereda. Acuhkan namun tetap waspada dan jauhkan barang-barang yang berpotensi bahaya dari jangkauannya.
  • Setelah tantrum mereda, ajaklah ia bicara. Tanyakan perasaannya dan kemukakan juga perasaan Anda. Komunikasikan keinginan masing-masing.
  • Setelah itu lupakan anak pernah mengamuk. Ajaklah anak bermain kembali seolah-olah tidak ada kejadian apa-apa. Perlu diingat bahwa sangat penting untuk bersikap tegas dan konsisten dalam mengatasi tantrum pada anak agar ia belajar bahwa tantrum bukanlah cara yang tepat untuk mendapatkan keinginannya. (by: Mr.Rizki-Qday)

Kata – Kata Mutiara Hari ini

Standard

Kejujuran adalah perhiasan jiwa yang lebih bercahaya daripada berlian.
Sahabat yang sejati adalah orang yang dapat berkata benar kepada anda, bukan orang yang hanya membenarkan kata-kata anda.
Tiga sifat manusia yang merusak adalah kikir yang dituruti, hawa nafsu yang diikuti, serta sifat mengagumi diri sendiri yang berlebihan. Nabi Muhammad Saw
Aku mengamati semua sahabat, dan tidak menemukan sahabat yang lebih baik daripada menjaga lidah. Saya memikirkan tentang semua pakaian, tetapi tidak menemukan pakaian yang lebih baik daripada takwa. Aku merenungkan tentang segala jenis amal baik, namun tidak mendapatkan yang lebih baik daripada memberi nasihat baik. Aku mencari segala bentuk rezki, tapi tidak menemukan rezki yang lebih baik daripada sabar. ~ Khalifah ‘Umar.

oleh :andre prasetyo

(guru sdit alhikmah)

ujian itu ada, cobaan itu ada

Standard

kadang seseorang itu sulit melihat punggungnya sendiri, seringkali seseorang itu hanya pandai melihat kelemahan orang lain tapi tidak pada diri sendiri, sehingga ketika Allah subhanahu wa ta’ala menguji dirinya  membuat dia terhenyak, subhanalloh ternyata ujian yang menimpa dirinya jauh lebih dahsyat dan rumit dibanding musibah yang ,menimpa orang lain. sungguh ujian itu ada dan cobaan itu nyata bukan omong kosong.maka senantiasa berdoa kepada Allah subhanahu wa ta’ala aga senantiasa diberi kekuatan dan kemudahan dalam menyelesaikan masalah yang timbul, amin.sdit al hikmah bintaara.

Apa bedanya? – Pola-pola Kalimat Bahasa Inggris

Standard

Untuk Kelas 4 ke atas

Pelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar sebenarnya mudah. Tidak banyak pola kalimat yang diajarkan. Dari pelajaran-pelajaran kalimat present (masa kini), ada dua yang diajarkan di sekolah dasar, yaitu Simple PresentTense dan Present Continuous Tense (juga disebut Present Progressive Tense).

Oke, lupakan nama-nama yang sulit! LUPAKAN!!!

Kita sebut saja selanjutnya, kalimat yang tidak menggunakan -ing dan kalimat yang menggunakan -ing.

Mudahnya, dua pola kalimat itu akan tertulis menjadi seperti di bawah ini.

(Kita pilih kata kerja eat yang berarti ‘bangun’)

1. I eat.

2. I am eating.

Kalau dua kalimat itu diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia, kedua-duanya artinya sama:

“Saya makan”.

Namun, ada bedanya. Bangsa Inggris sangat mementingkan pembedaan pola kalimat (membedakan apa yang diucapkan) tergantung pada situasi kalimat itu.

Kalau kamu ingin mengucapkan kebiasaan atau kegiatanmu yang tiap hari kamu lakukan, atau yang dilakukan dengan jadwal teratur, ucapkan dengan bentuk no. 1, misalnya

I eat rice.

Kalimat di atas bisa saja ditambahi dengan kata keterangan waktu yang kamu mau, misalnya everyday (tiap hari), every night (tiap malam), every week (tiap pekan), dan lain-lain, asalkan kegiatan itu rutin/teratur.

Kalau kamu ingin mengucapkan kebiasaan atau kegiatanmu yang sedang kamu lakukan, ucapkan dengan bentuk no. 2 (ditambahi am, is, are + -ing)), misalnya

I am eating rice.

Kalimat di atas bisa saja ditambahi dengan kata keterangan waktu yang kamu mau, misalnya now (sekarang/saat ini), at the moment (sekarang/saat ini), at present (sekarang/saat ini), dan lain-lain, tergantung keperluan. Biasanya kalimat di atas diterjemahkan menjadi ‘Saya sedang makan nasi’, tanpa kata ‘sedang’ juga tidak apa-apa.

Belajar Bahasa Inggris sama dengan belajar memahammi cara berpikir orang Inggris. Ingat-ingat itu, maka insyaallah jalan pikiran otak kita tidak bertabrakan dengan isi pelajaran Bahasa Inggris, yaitu isi otak orang Inggris.

tulisan ini dan yang sejenis juga bisa dibaca di https://nakayui.wordpress.com

Bagi guru SDIT Al Hikmah Bintara, yang ingin mengirimkan tulisan silahkan kirim ke email: sditalhikmahbintara@gmail.com, atau hubungi admin mr agung dan di sini